数智筑基新生态 全域协同向未来——“迈向智慧教育的数字化转型”论坛召开

8月19日，2026全球智慧教育大会“迈向智慧教育的数字化转型”论坛在北京师范大学（昌平校园）举办。来自全球多个国家和地区的教育主管部门代表、知名高校学者、科研机构专家及行业领军代表，聚焦智能时代教育系统性变革的核心命题，围绕技术前沿突破、生态体系构建、区域转型实践、伦理规范完善等关键议题展开深入研讨，为从教育数字化向智慧教育跃升凝聚共识、贡献方案。

嘉宾合影

在致辞环节，毛里求斯高等教育、科学与研究部部长卡维拉吉·苏孔（Kaviraj　Sharma　Sukon）表示，数字化转型是提升国家教育竞争力的核心抓手。毛里求斯正加快完善数字教育基础设施，推动优质教育资源普惠共享，并期待与国际社会深化合作，共同应对数字鸿沟、数据安全等全球挑战。

印度尼西亚高等教育与科技部副部长蒋黛兰（Stella　Christie）表示，智慧教育建设需要技术与教育双向赋能，印尼正推进国家数字教育战略，重点加强师生数字素养培养、本土化数字资源开发及教育治理体系优化，让技术真正服务于人的全面发展。

中国教育部科学技术与信息化司教育信息化与网络安全处处长任昌山强调，中国将持续深化国家教育数字化战略行动，以“3C”理念为引领推进“3I”战略落地，加快建成智慧教育公共服务体系，愿与各国携手共建全球智慧教育共同体。

共识凝聚：推动教育数字化向智慧教育跃升

在主题报告环节，内蒙古自治区教育厅党组成员、副厅长陈明作题为《扎实推进教育数字化转型：内蒙古的实践与探索》的报告。他分享了内蒙古立足边疆民族地区特色，推进教育新基建、搭建“互联网＋教育”平台、开展数字素养提升行动的实践成果，重点介绍牧区同频互动课堂、多语言教育资源建设等特色育人举措。

杭州师范大学副校长（主持行政日常工作）、国家杰青、国家万人计划科技创新领军人才唐睿康教授作题为《共建智能时代的未来学校：师范院校引领基础教育变革的使命与行动》的报告。他提出，师范院校应发挥学科与人才优势，深耕前沿教育技术研究、教师数字素养培育与未来学校形态探索，构建“高校－地方政府－中小学”协同创新育人机制。

经济合作与发展组织（OECD）教育与技能司分析师乔舒亚·波尔查尔（Joshua　Polchar）作题为《为应试而教？——不确定时代下教育未来的布局之路》的报告。他提出，教育数字化转型需超越“应试导向”，聚焦培育学生批判性思维、创造力、社会情感能力等核心素养。

墨西哥国立自治大学开放大学与数字教育统筹处教育数字化转型项目主任印迪拉·奥乔亚·卡拉斯科（Indira　Ochoa　Carrasco）作题为《智慧数字教育构建：开放学习、学生支持与AI责任框架》的报告。她分享了墨西哥数字教育转型的本土经验，重点介绍开放教育资源建设、偏远地区数字接入项目及教师数字能力提升计划。

江苏师范大学智慧教育学院院长，江苏省教育信息化工程技术研究中心常务副主任杨现民教授作题为《全球教育人工智能负责任创新的态势分析与中国路径》的报告。他系统梳理了全球教育人工智能创新的政策导向、技术热点与伦理挑战，并提出构建“技术研发－场景验证－伦理规范－标准引领”的全链条负责任创新体系。

区域实践：构建全域协同的智慧教育新生态

重庆市渝中区教育工委书记、教委主任肖方明在《从“工具之用”到“生态之治”——AI护航学生身心健康的渝中模式》报告中表示，渝中区正推动人工智能应用从单一教学工具向系统性治理升级，重点构建“监测－预警－干预－反馈”一体化的学生心理健康数字防护体系，通过多模态数据融合分析，实现对心理风险的早发现、早介入，让技术成为守护学生身心健康的“隐形护盾”。

北京市大兴区委教育工委委员，区教委副主任崔连娜在《数智技术驱动作业变革　数据要素赋能精准教学——以北京市大兴区智慧作业改革为例》报告中介绍了，大兴区以智慧作业为小切口撬动精准教学大变革，通过作业数据的全流程采集与分析，构建“作业设计－智能批改－学情诊断－个性化推送”的闭环体系，有效为教师减负，实现千人千面的精准资源供给，让作业真正成为赋能精准教学的“听诊器”。

河南省郑州航空港经济综合实验区教育卫生体育局副局长屈清月在《筑基·场景·均衡：AI赋能城乡教育一体化的“港区样本”》报告中展示了城乡教育一体化的数字化解决方案，通过建设城乡同步课堂、远程教研、资源共享三大平台，实现城乡学校“管理同频、教学同质、教研同台、资源同享”，为破解城乡教育二元结构提供了可复制的“港区样本”。

宜昌市教育局党组成员、副局长张黎磊在《市域统筹推进人工智能赋能教育优质均衡发展的宜昌实践》报告中强调，宜昌坚持市域统筹、城乡联动，搭建一体化教育数字基座，破除城乡学校数据壁垒，推动优质课程、师资培训、教研成果向乡村学校下沉，构建起城区引领、城乡一体、优质均衡的智慧教育发展新格局。

成都市教育技术装备管理中心党委书记、主任张屹在《成都市推进中小学校人工智能应用场景建设的实践探索》报告中分享了成都经验，聚焦课堂教学、教育管理、评价改革、课后服务等核心场景，打造“人工智能＋教育”应用矩阵，鼓励学校因地制宜开发特色应用，形成“一校一特色、区域全覆盖”的智慧教育生态。

东莞市教育发展研究与评估中心主任曹永浩在《数智筑基　全域协同　东莞市智慧教育一体化建设实践》报告中介绍，东莞秉持“全市一盘棋”理念推进智慧教育建设，搭建市、镇、校三级联动一体化数字平台，实现数据互通、资源共享、应用协同，有效破解了区域教育数字化转型过程中各自为战、重复建设的发展难题。

浙江省嘉兴市南湖区教育体育局党委书记、局长金静在《技术向善　以人为本：重塑智慧教育生态——嘉兴南湖区数智化育人实践探索》报告中强调，南湖区始终坚持“技术向善、以人为本”的价值导向，在推进数智化育人的过程中，既注重发挥数据赋能的精准优势，又坚守教育的人文底色，通过数字画像关注学生全面发展，让技术成为促进学生成长的“温暖陪伴”而非“冰冷标尺”。

山东省济南市历城区委教育工委常务副书记，区教育体育局党组书记、局长王永军在《以“数智沃土”育“创新之苗”——济南市历城区智慧教育赋能拔尖创新人才培养的区域实践》报告中介绍，历城区依托大数据与人工智能技术，构建拔尖创新人才早期发现与个性化培养体系，通过多维数据画像识别学生潜能，定制成长路径，配套建设跨学科创新实验室与导师团队，为创新人才成长厚植“数智沃土”。

本论坛由教育部教育信息化战略研究基地（北京）副主任，杭州师范大学经亨颐教育学院杨俊锋教授和教育部“智慧教育示范区”创建项目专家组专家王珠珠教授联合主持。

（编辑：旦增尼玛）